“原来风可以‘跳’出来，云能够‘画’出来！”近日，在武汉市江汉区红领巾学校优雅校区三年级的科学课上，孩子们兴奋不已。这堂以《有意思的天气》为主题的科学课，正是红领巾学校跨学科教学探索的一个生动写照。近年来，红领巾学校践行新课标理念，打破传统学科壁垒，将多门学科连成点、织成网，让学生在实践中提升综合素养，打造了跨学科学习的实践样本。

4名老师共上一节科学课

织起“立体知识网”

“跨学科教学并非简单拼凑学科，而是以核心主题为引领，融入多学科视角与方法，构建起‘立体化’知识网络。”红领巾学校优雅校区执行校长刘婷说。

在优雅校区的《有意思的天气》课程里，科学概念是“骨架”，艺术与数学为其增添“血肉”。舞蹈老师马名骏编排舞蹈，让学生用身体语言展现从无风到狂风的不同状态；美术老师何崇俭引导学生用画笔描绘积云、层云、卷云的形态；数学老师汪云霞指导学生将气温数据制成统计图表，为武汉游客提供穿衣建议。教师冯雅慧认为：“美术解决了‘云’难感知的问题，数学强化了数据分析能力。学生不仅记住了风力等级、云状分类，还通过舞蹈感受风的力度，通过绘画理解云与天气的关联，通过图表分析气温规律。”

尚美校区的“逐水润绿，守护湿地生态”湿地生态主题课程里，学生从观察显微镜下的微生物，到绘制生态图谱，再到利用科技模拟生态互动，实现了对湿地生态系统的多维度、深层次理解。“各学科知识不是孤立的，它们能一起解决大问题。”该校区执行校长张鹏表示，这门主题课程如同强大磁芯，将科学观察、数学数据分析、语文报告撰写、美术自然笔记和信息技术AI 模拟紧密结合。

“原来放风筝里藏着这么多学问！”阳光校区的毕业课程《竹梦鸢行》以“制作与放飞风筝”为任务驱动，将科学（重力、升力）、数学（对称结构）、语文（风筝历史）、体育（放飞技巧）等知识无缝对接，学生在学习中体会到各学科知识如何协同解决问题。

风筝如何飞得更高

去实践中寻找答案

在红领巾学校，跨学科教学深深扎根于实践，让学生在真实或模拟情境中动手实践、亲身感受、协作探究，将知识转化为能力，实现“知行合一”。

CBD校区执行校长王玲介绍，从观看阅兵式和参观社区机场开始，学校的轴对称学习就是在真实场景中激发学生探究欲。学生分组研究数学定义、科学原理、家国情怀与艺术之美，最后通过成果展示形成集体共识，完成“实践 - 探究 - 展示”的完整循环。学生王瑞琪对此深有共鸣：“在真实场景里学习，感觉知识离我们更近了，也更有意思了。”

“风筝如何飞得更高、更远？”带着这一问题，阳光校区的学生席地而坐调试风筝，他们动手调整重心、优化结构、改进放飞角度。科学老师王凯陪同孩子们一同操作，她说：“孩子们走出教室，在实践中探索问题的答案，每一次讨论和试飞，都在他们心中留下了很深的印象。”

突破单一学科局限

个人素养再上新台阶

“跨学科不仅要突破单一学科局限，融合多学科知识解决复杂问题，还要在跨学科学习中逐步提升思维、创新、协作等综合能力，实现个人素养向更高层级迈进。”阳光校区执行校长吴琪认为。

“尚美校区的湿地保护实践，让学生从环保认知，提升到能够运用科学观察、艺术创作、数据分析等综合方法解决实际问题。阳光校区的风筝课程中，学生通过采访非遗大师、研究各国风筝文化，学生的视野从技术层面拓展到文化层面，实现了从操作能力到文化素养的层级跨越。CBD校区将轴对称知识与国防教育深度融合，使学生的数学认知升华为科技自信与家国情怀……”尚美校区副校长刘琼说，这一形式的跨学科教学，让学生们的素养再上新台阶。

红领巾学校校长华维表示，学校通过系统化推进跨学科教学改革，成功打破了学科与学科、课程与实践、学习与生活、学校与社会的四重边界，实现了从知识传授向素养培育的根本性转变。“当学生能用舞蹈表现风力、用画笔解析云状、用数据指导生活时，教育真正实现了与生命的共鸣。这种以学生发展为中心、以核心素养为导向的教学创新，正是推动基础教育高质量发展的关键路径。”（楚天都市报 文/王媛 刘婷）